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A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo
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“A Matemática está em tudo”? Problematizando uma razão-mundo e uma razão do mundo
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Apontamentos para o ensino da matemática escolar sob inspiração wittgensteiniana
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Um estudo sobre intenções de intervenções feitas por uma professora em um Vaivém
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O papel de um grupo colaborativo na superação dos desafios enfrentados por professores principiantes de matemática
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Ensino de matemática ou matemática do ensino? (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores
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Pressupostos Éticos de Pesquisas em Educação Matemática: um ensaio
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A Matemática Crítica e a Educação Financeira: compreender, analisar e tomar decisão
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Análise da Produção Escrita em Matemática - um recurso à Avaliação como Prática de Investigação
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Programa de Matemática dos cursos industriais básicos da Escola Técnica Nacional (1942-1965)
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A escrita no processo de aprender matemática
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Matemática, que tensão é essa? Representações sociais de estudantes de um Instituto Federal Mineiro
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Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma legitimação do discurso curricular
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A medida, a busca incessante do regular sob o olhar da criança
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Atitudes, experiências e aprendizagens relacionadas à Matemática do adulto-futuro-professor na licenciatura em Pedagogia
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Processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos
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Como ajudar Laura a comprar um carro: uma Sequência Didática para a Educação Financeira de alunos do Ensino Médio
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Resolução de Problemas e a Educação Matemática Realística: contribuições para a Educação Financeira Escolar com Professores em Formação Inicial
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Mapeamento de produções acadêmicas que envolvem o conceito de Atividade Orientadora de Ensino no contexto inclusivo
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Resolução de Problemas e Geometria: um estudo de teses e dissertações
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Vamos ouvir uma história? Possibilidades metodológicas para o desenvolvimento do pensamento matemático na educação infantil
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O Ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: sobre o uso da Modelagem Matemática
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Elementos Históricos do Saber Profissional do Professor de Matemática: um estudo do ‘Caderno VII’ da professora Anna Franchi (São Paulo, 1971)
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Problematizando a Agenda da Educação 2030: Relatório da UNESCO, Relações de Gênero, Educação STEM e Direitos Humanos
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Um currículo para uma formação, a que será que se destina?
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Ideias Malbathânicas na Educação Matemática do Brasil e da Colômbia
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Tendências em Educação Matemática na percepção de professores de matemática
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Grupo colaborativo contribuindo para a formação dos licenciandos em matemática
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Ofício de professor de matemática: vocação ou construção? Percepções de futuros professores
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Teoria do Ensino Desenvolvimental e Atividade Orientadora de Ensino na sistematização do sistema de numeração no contexto da formação inicial de professores
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Pose para foto - click! (ou: possibilidades de instrumentos avaliativos para a sala de aula de matemática)
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Modelagem Matemática na Educação Infantil: considerações a partir de uma prática educativa com crianças de 3 e 4 anos
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Decolonialidade, Educação do Campo e Formação de Professores de Matemática: por uma reforma agrária do saber
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Kit de frações no quadriculado como recurso didático para o ensino de frações
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Ensaio filosófico com um Modelo dos Campos Semânticos
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O currículo de matemática nos anos iniciais e o grupo de Educação Matemática do Projeto EMAI de São Paulo
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Registro das etapas da Resolução de Problemas como recurso para um melhor desempenho de estudantes em vários níveis de escolaridade
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Modelagem e o legado de Paulo Freire: sinergias e possibilidades para a Educação Básica
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Uma possibilidade de uma educação (meta)matemática trabalhando com o teorema da incompletude de Gödel
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Os estudantes são incentivados a escreverem suas percepções sobre o e do processo vivenciado em aulas de matemática, o que emerge disso?
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Análise de trabalhos que investigaram contextos de formação de professores em Comunidades de Prática
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Trabalho Colaborativo e Escola de Tempo Integral: para onde os estudos nos orientam? (2008-2018)
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Penso, logo existo! deixando a preguiça intelectual: um re-linking que exige pensamento
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Contribuições da Modelagem Matemática como método de ensino para alunos surdos
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O professor que desenvolve Modelagem Matemática: uma compreensão filosófica e epistemológica
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Comunidade de Prática de formação de professores que ensinam matemática: constituição, energia e cultivo
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Perspectiva decolonial da etnomatemática como movimento de resistência
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Práticas avaliativas em uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral no contexto remoto: aspectos evidenciados
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