La formación de profesores de matemáticas desde la etnomatemática: una mirada decolonial

Autores

DOI:

10.37001/remat25269062v18id604

Palavras-chave:

Formação de professores, decolonialidade, etnomatemática, diálogo intercultural, transmodernidade

Resumo

O objetivo deste artigo é lançar um olhar crítico sobre alguns elementos, propostos por Blanco-Álvarez, sobre a formação de professores de matemática pela Etnomatemática, lendo-os a partir das categorias filosóficas de Dussel: transmodernidade, diálogo intercultural e analogia. Os resultados mais marcantes referem-se a: a) que o professor permanece em permanente reflexão e vigilância para não recair no neocolonialismo em seu desenvolvimento profissional; b) que o diálogo intercultural se baseia na busca de semelhanças, como analogias de compreensão; c) a necessidade urgente de modificar os currículos das licenciaturas em matemática na busca da formação de um professor que transgrida o paradigma da modernidade/colonialidade na escola e; d) a importância do professor como agente dinâmico de processos que integram a comunidade e seus interesses na busca pela transmodernidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Hilbert Blanco Alvarez, Universidad de Nariño

Doutor em Educação pela Universidade de Granada, España. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação matemática da Universidade de Nariño. Director-Fundador de la Red Internacional de Etnomatemática RedINET.

Edwin Molano Franco, Universidad de La Sabana

Candidato a Doutor em Educação pela Universidade de La Sabana.

Referências

AIKENHEAD, Glen S. Enhancing School Mathematics Culturally: A Path of Reconciliation. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, vol. 17, no. 2, p. 73–140, 2017. .

BISHOP, Alan. Enculturación matemática: la educación matemática desde una perspectiva cultural. Barcelona: Paidós Ibérica, 1999.

BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert. Elementos para la formación de maestros de matemáticas desde la Etnomatemática. 2017. 261 f. Tesis doctoral. Departamento de Didáctica de las Matemáticas. Universidad de Granada, Granada, España, 2017.

BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert; CASTELLANOS, María Teresa. La formación de maestros reflexivos sobre su propia práctica y el estudio de clase. In: VIER MUNHOZ, Angélica; GIONGO, Ieda Maria (eds.). Observatório da educação III: práticas pedagógicas na educação básica. Porto Alegre: Editora Criação Humana, 2017. p. 7–18.

BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert; FERNÁNDEZ-OLIVERAS, Alicia; OLIVERAS, María Luisa. Formación de profesores de matemáticas desde la Etnomatemática: estado de desarrollo. BOLEMA: Boletim de Educação Matemática, vol. 31, no. 58, p. 564–589, 2017. .

BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert; OLIVERAS, María Luisa. Ethnomathematics: A political tool for Latin America. RIPEM-International Journal for Research in Mathematics Education, vol. 6, no. 1, p. 112–126, 2016. .

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática. Eslabón entre las tradiciones y la modernidad. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2002.

DUSSEL, Enríque. Filosofía de la liberación. Bogotá: Editorial Nueva América, 1996.

DUSSEL, Enríque. Siete ensayos de filosofía de la liberación. Hacia una fundamentación del giro decolonial. Madrid: Editorial Trotta, 2020.

JARAMILLO, J. B.; JURADO VALENCIA, F.; COLLAZOS, J. (Eds.). Planes de vida para comunidades ancestrales: hacia una plan decenal en educación para el municipio de Tumaco 2011-2021. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia y Alcaldia de Tumaco, 2011.

MOLANO-FRANCO, Edwin; BLANCO-ÁLVAREZ, Hilbert. La integración del pensamiento matemático índígena en el currículo de matemáticas en Colombia. Bolema Boletim de Educação Matemática, vol. En evaluac, 2020. .

OEI; UNESCO. IBEROAMÉRICA INCLUSIVA Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación en Iberoamérica. Madrid: OEI & UNESCO, 2018.

ORGANIZACIONES DE COMUNIDADES NEGRAS DE NARIÑO. Proyecto Etnoeducativo Afronariñense. Tumaco: Secretaria Departamental de Educación de Nariño, 2011.

RESTREPO, Eduardo; ROJAS, Axel. Inflexión decolonial: fuentes conceptos y cuestionamientos. Popayán: Editorial Universidad del Cauca, 2010.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce, 2010.

VILELA, Denise Silva. Reflexão filosófica acerca dos significados matemáticos nos contextos da escola e da rua. 2006. Anais III Seminário Internacional de Pesquisa em Educacão Matemática [...]. Águas de Lindóia: Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), 2006.

Publicado

03-09-2021

Métricas


Visualizações do artigo: 74     PDF downloads: 38 PDF (Español (España)) downloads: 12 HTML downloads: 0 VISOR downloads: 0 EPUB downloads: 13

Como Citar

Alvarez, H. B., & Franco, E. M. (2021). La formación de profesores de matemáticas desde la etnomatemática: una mirada decolonial. Revista De Educação Matemática, 18(Edição Especial), e021040. https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id604