Memes e o ensino de potenciação: possibilidades pedagógicas nas aulas de Matemática
DOI:
10.37001/remat25269062v23id536Resumo
Este artigo, fruto de uma dissertação de mestrado vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM/UFAL), tem como objetivo analisar como o uso de memes no ensino de potenciação pode contribuir em relação a aprendizagem de Matemática, tomando como base a aplicação de uma Sequência Didática sobre o conteúdo proposto. A pesquisa contou com a participação de 17 alunos da Escola Municipal de Educação Básica Professora Cícera Santos Marinho, localizada no Bairro Matadouro, no município de Joaquim Gomes-Alagoas. A pesquisa foi de natureza qualitativa e com a abordagem na pesquisa intervenção, os dados foram coletados com o apoio de questionários semiestruturados e na produção dos memes e utilizamos a análise de conteúdo pela técnica de Bardin (2011). Os resultados apontam que foi possível verificar o engajamento dos alunos com a proposta da atividade e a assimilação do conteúdo de potenciação, e por outro lado as práticas de produção de memes nas aulas de Matemática, são condições sine qua non para a proposição de aulas dinâmicas e atrativas.
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