Encontro entre as diferenças nas aulas de matemática com estudantes imigrantes: interlocuções com algumas perspectivas de Paulo Freire
DOI:
10.37001/remat25269062v22id450Palavras-chave:
Dicotomia Nós-Outro, Paulo Freire, Imigrantes, Educação MatemáticaResumo
Esse artigo se uni a esforços de pensar possibilidades aos desafios impostos a educação matemática frente ao um contexto de imigrações internacionais. Um contexto permeado por desigualdades e injustiças sociais, emergem diversas barreiras no desempenho e nos motivos dos estudantes imigrantes em aprender matemática, demandando ambientes de aprendizagem mais democráticos e inclusivos. De natureza teórica e fundamentado em dados empíricos da realidade social brasileira, esse artigo tem como objetivo explorar e discutir elementos presentes nas obras de Paulo Freire que possam fomentar a reflexão sobre as oportunidades associadas à educação matemática em contextos caracterizados pelas diversidades diante a presença de estudantes imigrantes. As falas de imigrantes e professores de matemática ajudam a descrever o contexto para reflexões e insights sobre possibilidades de superação da dicotomia Nos-Outros nas e pelas aulas de matemática. O encontro entre as diferenças representa uma oportunidade fundamental para transcender essa dicotomia e estabelecer encontros entre estudantes imigrantes e não imigrantes nas aulas de matemática em fundamentação com na educação para a tolerância e na educação como parte de liberdade e fundamentado no sentido da superação de relações baseadas no ódio às diferenças que desencadeiam o racismo e a xenofobia.
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