Relações entre a Modelagem Matemática e a perspectiva do Diálogo em contextos educacionais

Resumo

É possível identificar relações entre Modelagem Matemática e a perspectiva do diálogo presentes nas práticas e pesquisas em Educação Matemática. Neste ensaio teórico, o objetivo é evidenciar relações entre aspectos constituintes da Modelagem Matemática e do diálogo na literatura. Para tanto, foram examinadas publicações que abordam os dois temas. Procurou-se estabelecer as relações buscando aspectos em que os referenciais estão em consonância. Os resultados indicam que há consonâncias entre a Modelagem e o diálogo, independentemente da perspectiva adotada para o desenvolvimento da Modelagem, expressando concordância e harmonia. É possível encontrar relações em etapas específicas ou mesmo no processo de Modelagem como um todo. Expressões emblemáticas dessas consonâncias são: investigação, problematização, produção de conhecimento coletivo, reflexão sobre a realidade. As relações são evidenciadas considerando dois sentidos: “do diálogo para a Modelagem” e “da Modelagem para o diálogo”. Tratam-se, portanto, de interrelações. Posteriormente examinamos as relações percebidas a partir do desenvolvimento da Modelagem de acordo com a Educação Matemática Crítica. Os resultados indicam também que, quando a Modelagem é desenvolvida na perspectiva sociocrítica, que tem como suporte teórico a Educação Matemática Crítica, as consonâncias ficam ainda mais evidentes. Expressões emblemáticas dessas relações são: posturas democráticas, confiança, posicionamentos críticos, cidadania, autonomia, educação transformadora, papel sociocultural da matemática, alfabetização matemática, iniciativa, escola democrática.