La importancia de las concepciones sobre la formación y la práctica de los profesores que enseñan matemáticas

Resumen

El objetivo general del presente trabajo es contribuir a la comprensión de las concepciones sobre la formación y la práctica docente de los profesores que enseñan Matemática (licenciados en Matemática y Pedagogía) como subsidio para las discusiones en el campo de la Educación Matemática. Para ello, se enumeran los siguientes objetivos específicos: (i) la comprensión de la concepción y la creencia (ii) lo que revela la investigación sobre la concepción de los profesores que enseñan Matemáticas y (iii) cómo la comprensión de la concepción de los profesores que enseñan Matemáticas sobre su formación y práctica docente puede ofrecer subsidios para futuros debates para el campo de la investigación. De abordaje cualitativo y a través del Análisis de Contenido, se busca alcanzar los objetivos pretendidos. A partir del marco teórico, se presenta como resultado la relevancia de comprender cómo piensan y qué creen los profesores que enseñan Matemáticas y la posibilidad de proponer reflexiones relacionadas con qué se enseña, cómo se enseña y a quién se enseña. Conocer sus concepciones permite comprender cómo interfieren en la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, así como posibilita trabajar con el profesor una (re)reflexión sobre su práctica. Por ello, el estudio de las concepciones se hace imprescindible para todos aquellos que, directa o indirectamente, están vinculados al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En este contexto, examinar las concepciones de los profesores es buscar sus comprensiones en esta relación de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas para proponer acciones que aseguren una práctica más eficaz desde el punto de vista de los conocimientos y saberes relacionados con las matemáticas y su enseñanza.