Estrategias de evaluación: conexiones entre las mentalidades matemáticas y la evaluación formativa alternativa

Autores/as

DOI:

10.37001/remat25269062v19id636

Palabras clave:

Evaluación Formativa Alternativa, Mentalidades Matemáticas, Estrategias de Evaluación

Resumen

En este artículo mostramos cómo algunas estrategias de evaluación (portafolio de matemáticas, diario de matemáticas, rúbricas, comentarios, autoevaluación y conferencia) dialogan con la Evaluación Formativa Alternativa de Fernandes (2006) y las Mentalidades Matemáticas de Boaler (2018). Entendemos que los educadores críticos, desde una perspectiva freireana, no son meros ejecutores de las prácticas e ideas de otros y que, por tanto, buscan reflexionar sobre sus prácticas en un contexto complejo. De este modo, en lugar de ofrecer "instrumentos de evaluación" listos para ser utilizados, se presentan reflexiones sobre el proceso de evaluación (¿qué, cómo y por qué evaluar?) partiendo brevemente de sus efectos negativos (clasificación, discriminación, ansiedad, distorsiones en el significado de lo que es y cómo se aprenden las matemáticas), pasando por una aclaración de lo que puede significar una evaluación formativa, y presentando también elementos de las Mentalidades Matemáticas que ayudan a hacer que suceda la Evaluación Formativa Alternativa en el contexto específico de las matemáticas. Al final, presentamos ejemplos de estrategias de evaluación que consideramos coherentes con lo expuesto y que pueden ayudar al profesor de matemáticas en su propio contexto de práctica y reflexión evaluativa.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Guilherme Rodrigues Batista, GPMEE - IFSP

Mestre em Ensino de Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Professor do Colégio Santa Rita de Cássia.

Laissa Figueiredo do Valle, GPMEE - IFSP

Mestre em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Professora de Matemática na Roda de Matemática.

Natan Onoda, GPMEE-IFSP

Licenciado em Matemática pela Faculdade Oswaldo Cruz. Professor de Matemática do Senac, Unidade Francisco Matarazzo - SP.

Valéria Azzi Collet da Graça, GPMEE - IFSP

Doutora em Engenharia Civil pela Universidade Estadual de Campinas. Licencianda em Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP.

Henrique Marins de Carvalho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Campus São Paulo

Doutor em Educação Matemática e Mestre em Matemática Universitária pela UNESP - Campus de Rio Claro; Mestre em Filosofia pela EFLCH-UNIFESP; licenciado em Matemática pela UNESP - Campus de Guaratinguetá. Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) - Campus São Paulo.

Citas

AMBRÓSIO, Marcia. Avaliação. os registros e o portfólio: Ressignificando os espaços do ciclo da juventude. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2015.

BIAGIOTTI, Luiz Cláudio Medeiros. Conhecendo e aplicando rubricas de avaliações. XII CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, Florianópolis. Anais... Florianópolis, 2005. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/007tcf5.pdf. Acesso em: 26 ago. 2021.

BLACK, P.; WILIAM, D. Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. Phi Delta Kappan, 1998.

BOALER, Jo. Ability and mathematics: The mindset revolution that is reshaping education. FORUM, v. 55, n. 1, pp. 143-152, 2013.

BOALER, Jo. Research suggests that timed tests cause math anxiety. Teaching children mathematics, v. 20, n. 8, p. 469-474, 2014b.

BOALER, Jo. Mathematical Mindsets: Unleashing students' potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. San Francisco: John Wiley & Sons, 2015.

BOALER, Jo. Mentalidades Matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto Alegre: Penso, 2018.

BOALER, Jo. Prove it to me. Mathematics Teaching in the Middle School, v. 24, n. 7, 2019.

BOALER, Jo; DANCE, Kristina; WOODBURY, Estelle. From Performance to Learning: Assessing to Encourage Growth Mindsets. Disponível em: https://www.youcubed.org/wp-content/uploads/2018/04/Assessent-paper-final-4.23.18.pdf. Acesso em: 08 ago. 2021.

BOALER, Jo; MUNSON, Jen; WILLIAMS, Cathy. Mentalidades matemáticas na sala de aula: ensino fundamental - volume 2. Porto Alegre: Penso, 2020.

BOALER, J.; STAPLES, M. Creating Mathematical Futures through an Equitable Teaching Approach: The case of Railside School. Teachers College Record, v. 110, n. 3, pp. 608–645, 2008.

BONA, A. S. D. Portfólio de Matemática: um instrumento de análise do processo de aprendizagem. 2010. 404f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/27897. Acesso em: 20 ago. 2021.

BONA, A. S. D. e BASSO, M.V.A Portfólio de Matemática: um instrumento de análise do processo de aprendizagem. Bolema, v. 27, n. 46, Ago 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-636X2013000300005. Acesso em: 25 ago. 2021.

BURNETT, Andrew. Creating a Gradeless Class in a School That Requires Grades. Teachers going gradeless. Ago 2018. Disponível em: https://www.teachersgoinggradeless.com/blog/2018/08/18/burnett-how-to. Acesso em: 25 ago. 2021.

BUTLER, Ruth. Task-involving and ego-involving properties of evaluation: Effects of different feedback conditions on motivational perceptions, interest, and performance. Journal of educational psychology, v. 79, n. 4, p. 474, 1987.

BUTLER, Ruth. Enhancing and undermining intrinsic motivation: The effects of task‐involving and ego‐involving evaluation on interest and performance. British journal of educational psychology, v. 58, n. 1, pp. 1-14, 1988.

DWECK, Carol. Mindset: The new psychology of success. Nova York: Random House Digital, 2006.

FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, v. 19, n. 2, pp. 21-50, 2006.

FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 41, pp. 347-372, 2008.

FREIRE, Paulo. Educação: o sonho possível. In. BRANDÃO, C. R. (org.) O educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982. pp. 89-101.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. 24ª ed. Paz e Terra: São Paulo, 2018.

IRALA, V. B; BLASS, L. Junqueira, S.M.S. Introduzindo o conceito de Avaliação por rubricas por intermédio de oficinas: análise de uma experiência piloto. Contexto & Educação. Editora Unijuí , ISSN 2179-1309, Ano 36, nº 113, Jan./Abr. 2021. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/10083. Acesso em: 28 ago. 2021.

LOBATO, A. S.; BRITO, S. R. SOUZA, D. N. N.; FAVERO, E. L. Um sistema gerenciador de rubricas para apoiar a avaliação em ambientes de aprendizagem. XX SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, Florianópolis. Anais... Florianópolis, 2009. Disponível em: http://www.niee.ufrgs.br/eventos/SBIE/2009/conteudo/artigos/completos/62042_1.pdf. Acesso em: 28 ago. 2021.

LUCKESI, Carlos Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22 ed. São Paulo: Cortez, 2011.

PULFREY, Caroline; BUCHS, Céline; BUTERA, Fabrizio. Why grades engender performance-avoidance goals: The mediating role of autonomous motivation. Journal of Educational Psychology, v. 103, n. 3, p. 683, 2011.

VALLE, Laissa Figueiredo do. Mathematical Mindsets (Mentalidades Matemáticas): Uma nova abordagem para o ensino e aprendizagem das matemáticas. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - IFSP. São Paulo, 128 p., 2019.

ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. trad. Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

Descargas

Publicado

2022-06-10

Métricas


Visualizações do artigo: 942     PDF (Português (Brasil)) downloads: 548

Cómo citar

BATISTA, Guilherme Rodrigues; VALLE, Laissa Figueiredo do; ONODA, Natan; GRAÇA, Valéria Azzi Collet da; CARVALHO, Henrique Marins de. Estrategias de evaluación: conexiones entre las mentalidades matemáticas y la evaluación formativa alternativa. Revista de Educação Matemática, [s. l.], vol. 19, n.º Edição Especial, p. e022034, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id636. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/55. Acesso em: 30 abr. 2025.

Número

Vol. 19 Núm. Edição Especial (2022): Práticas Avaliativas e a Sala de Aula de Matemática

Sección

Práticas e Histórias de aulas de Matemática

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.