Una investigación sobre las percepciones de los profesores que enseñan Matemática en relación con las prácticas de evaluación durante la enseñanza remota de emergência

Resumen

Este artículo es parte de una investigación más amplia que tuvo como objetivo identificar aspectos de las prácticas de enseñanza de los profesores que enseñaron Matemáticas durante un determinado período de la pandemia Covid-19. En particular, este estudio investiga las prácticas de evaluación de estos docentes, así como sus percepciones sobre los puntos positivos y negativos de estas prácticas y los posibles cambios que pretenden implementar al regreso en la enseñanza presencial. Así, se elaboró un cuestionario en línea, que fue respondido por un centenar de profesores. Para el análisis cualitativo de los datos, se adoptó el análisis de contenido de Laurence Bardin. A partir de las respuestas de los docentes, los principales resultados fueron: la reproducción de estrategias evaluativas desde la enseñanza presencial hasta la enseñanza a distancia; la ausencia de puntos positivos en la evaluación durante el aprendizaje a distancia; la no intención de mantener tecnologías digitales para la evaluación en el regreso a las clases presenciales. Finalmente, se observó que la enseñanza a distancia sirvió para algunos como un medio de resignificación de la evaluación en Matemáticas.