Do RCNEI à BNCC: Concepção Curricular e Exploração da Matemática com Crianças Pequenas

Resumen

Analisamos, neste texto, o discurso acerca do currículo da Educação Infantil na perspectiva de compreender e identificar de que maneira a linguagem matemática está orientada para constituir uma prática pedagógica com crianças de 4 a 5 anos e 11 meses. Para este fim, os documentos analisados foram: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular BNCC (Brasil, 2017). A metodologia adotada trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva-analítica, cujo instrumento de produção de dados foi a análise documental. Para o desenvolvimento deste trabalho foi realizado um levantamento de dados, a fim de identificar como a linguagem matemática encontra-se direcionada/orientada nas práticas pedagógicas, ressaltando a importância das ações de comunicação matemática dentre outras possibilidades e desafios dos campos de experiência da/na Educação Infantil. Perante a análise, foi possível concluir que ambos os documentos, em sua essência, desconsideram muitos aspectos da infância no contexto de cada indivíduo, deixando de abordar de forma adequada os contextos locais e as especificidades da criança, sendo esta direcionada para um desenvolvimento/aprendizagem focando no ensino mecânico em nome de uma pretensa escolarização precoce, muito embora, os documentos reconheçam a necessidade de constituir um currículo a partir das interações e da brincadeira.