Estação de Saberes, Multiletramento e a integração das Tecnologias no processo de ensino e aprendizagem de Geometria
DOI:
10.37001/remat25269062v24id619Palabras clave:
Estação do Saber, Ensino e aprendizagem, Matemática, Multiletramentos, TDICsResumen
O estudo, apresenta e avalia a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), especialmente o software GeoGebra e a plataforma Khan Academy, na Estação do Saber "A Geometria na Construção". Tem por objetivo investigar como a integração das TDICs, especialmente o software GeoGebra e a plataforma Khan Academy, na Estação do Saber "A Geometria na Construção", pode contribuir para a aproximação dos estudantes do Ensino Médio com os conceitos geométricos, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar e interativa, baseada na troca dialógica e na construção coletiva do conhecimento. A fundamentação teórica se sustenta em Freire; Rojo; Moran; Valente; e Almeida e colaboradores. Assim, o presente estudo qualitativo foi constituído estudantes e os dados obtidos por meio de um questionário semiestruturado foram descritos e analisados sob à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram a eficácia da abordagem, mostrando que a ES, quando integrada às TDICs, promoveu um ambiente de aprendizagem dinâmico e participativo. A interatividade proporcionada pelas tecnologias digitais enriqueceu o processo de ensino, permitindo que os estudantes explorem conceitos geométricos de maneira prática e visual.
Descargas
Métricas
Citas
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo: Paulus, 2011. Capítulo 3, p. 27-37.
ARCANJO, Jeruza Rocha Lima; SÁ, Luciana Passos. Estação dos saberes: uma nova perspectiva de aprendizagem interdisciplinar no CIE de Ipiaú. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2017. Anais [...].
BAHIA. Secretaria de Estado da Educação. Documento curricular referencial da Bahia para o ensino médio. v. 2, Rio de Janeiro: FGV Editora, 2022. 563 p.
BAHIA. Secretaria de Estado da Educação. Documento curricular referencial da Bahia para educação infantil e ensino fundamental. v. 1, Salvador: Secretaria da Educação, 2019.
BARDIN, Laurence. Organização da análise. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições, v. 70, p. 229, 2011.
BALDISSERA, Adelina. Pesquisa-ação: uma metodologia do “conhecer” e do “agir” coletivo. Sociedade em Debate, Pelotas, v. 7, n. 2, p. 5-25, 2001.
BARROSO, Diego Ferreira. Construindo o conceito de função exponencial a partir dos objetos digitais de aprendizagem “Torre de Hanói” e “GeoGebra”. Revista Eletrônica Fundação Educacional São José, São José, 2009.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e métodos. Porto: Editora Porto, 1994.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília: MEC/Consed/Undime, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 20 out. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: MEC, 1998.
EVES, Howard. História da geometria. Trad. Hygino H. Domingues. v. 3. São Paulo: Atual, 1992.
FERREIRA, Nilton Cezar; VIEIRA, Wagna Mendes; SILVA, Luciano Duarte da. Pensamento algébrico: possiblidades de manifestação a partir de resolução de problemas. Revista de Educação Matemática, [s. l.], v. 19, n. Edição Especial, p. e022045, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id645. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/34. Acesso em: 15 mar. 2025.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados; Cortez, 1986.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GUIMARÃES, Douglas Ribeiro. Realidade e geometria à luz do referencial freireano: uma análise bibliográfica em teses e dissertações. Revista de Educação Matemática, [s. l.], v. 22, 2024.
KHAN, Salman. Um mundo, uma escola: a educação reinventada. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2013.
LAGE, Marcelo Augusto. Mobilização das formas de pensamento matemático no estudo de transformações geométricas no plano. 2008. 171 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2008.
MAIA, Cláudia Maria Freitas. As isometrias na inovação curricular e a formação de professores de matemática do ensino básico. 2014. 332 f. Tese (Doutorado) – Departamento de Ciências da Educação e do Patrimônio, Universidade Portucalense, Porto, 2014.
MARSCHALL, Jean; FIOREZE, Luciane Aparecida. GeoGebra no ensino das transformações geométricas: uma investigação baseada na teoria da negociação de significados. Porto Alegre: UFRGS, 2015.
MEDEIROS, Maria Fernanda; GRAVINA, Maria Antonia. Geometria dinâmica no ensino de transformações no plano. Revista Eletrônica da Sociedade Brasileira de Matemática, Rio de Janeiro, v. 3, n. 1, 2015.
MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
MORAN, José. Metodologias ativas em sala de aula. Revista Pátio, Porto Alegre, ano X, n. 39, p. 10-13, 2018.
NÓVOA, Antônio. Devolver a formação de professores aos professores. Cadernos de Pesquisa em Educação, p. 11, 2012.
NÓVOA, Antônio; ALVIM, Yara. Escolas e professores, proteger, transformar, valorizar. Salvador, Sec/Iat, p. 116, 2022.
NÓVOA, Antônio. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: EDUCA Instituto de Educação Universidade de Lisboa, 2009.
OLIVEIRA, Gerson Pastre de; GONÇALVES, Mariana Dias. Construções em Geometria Euclidiana Plana: as perspectivas abertas por estratégias didáticas com tecnologias. Bolema, Rio Claro, v. 32, p. 92-116, 2018.
ORTEGA, Eliane Maria Vani. Matemática para os anos iniciais na BNCC e reflexões sobre a prática docente. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 19, n. 01, p. 022001, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id549. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/75. Acesso em: 15 fev. 2025.
PAPERT, Seymour. Children, computers, and powerful ideas. Eugene, OR, USA: Harvester, 1980.
PIASESKI, Claudete Maria. A geometria no ensino fundamental. 2010. Monografia (Curso de Matemática) – Universidade Regional Integrada do alto Uruguai e das missões (URI), Erechim, 2010.
ROJO, Roxane. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, v. 90, n. 2, p. 11-30, 2012.
ROJO, Roxane; ALMEIDA, Eduardo de Moura (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, 264 p.
SILVA, Jonas Evangelista. A formação continuada de professores de matemática no sul da Bahia: metodologias ativas com uso das tecnologias digitais. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2023.
SOUZA, Mariana Aranha et al. Interdisciplinaridade e práticas pedagógicas: O que dizem os professores. Revista Portuguesa de Educação, Lisboa, v. 35, n. 1, p. 4-25, 2022.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed., Petrópolis: Vozes, 2014.
VALENTE, José Armando. Por que o computador na educação. Computadores e conhecimento:
repensando a educação. Campinas: Unicamp/Nied, p. 24-44, 1993.
VALENTE, J. A.; ALMEIDA, M. E. B.; GERALDINI, A. F. S. Metodologias ativas: das concepções às práticas em distintos níveis de ensino. Revista Diálogo Educacional, v. 17, n. 52, p. 455-478, 2017.
WAGNER, Eduardo. Uma introdução às construções geométricas. Rio de Janeiro: OBMEP, 2009.
Descargas
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 97 PDF (Português (Brasil)) downloads: 24
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista de Educação Matemática
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Português (Brasil)
Español (España)
English
