Explorando a Geometria Analítica com Scratch: um olhar semiótico

Autores/as

DOI:

10.37001/remat25269062v25id735

Palabras clave:

Dominó, Gamificação, Plataforma Scratch, Representação Semiótica

Resumen

O presente trabalho faz parte do desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso do primeiro autor, sob orientação da segunda autora. O estudo da Geometria Analítica envolve a análise de objetos matemáticos representados por diferentes registros de representações semióticas. Segundo Raymond Duval (2012), a compreensão significativa desses objetos ocorre quando o estudante é capaz de estabelecer conexões entre os diversos tipos de registros. Com base nessa perspectiva, este trabalho adota a Teoria dos Registros de Representação Semiótica com o objetivo de investigar como a aplicação de um jogo desenvolvido na plataforma Scratch pode favorecer a transição entre diferentes registros de representação semiótica no contexto da Geometria Analítica, entre estudantes do segundo período do curso de Química - Licenciatura. A metodologia empregada foi qualitativa. A análise envolveu 18 estudantes, organizados em nove duplas, e se concentrou nas jogadas realizadas, bem como nos argumentos e justificativas apresentados para validar suas decisões durante o jogo. Os resultados mostraram que o jogo permitiu uma avaliação eficaz do nível de compreensão dos participantes, pois os dados revelaram claramente quais alunos dominavam o conteúdo e quais apresentavam dificuldades, por meio de seus acertos, erros e justificativas. Dessa forma, conclui-se que o jogo criado no Scratch se mostrou uma ferramenta valiosa para a implementação de uma atividade gamificada. Ele evidenciou que a maioria dos estudantes ainda não domina plenamente a conversão entre diferentes registros de representação semiótica, já que os argumentos utilizados em conjunto com as jogadas revelaram equívocos conceituais e diferentes níveis de compreensão do conteúdo. Além disso, o jogo contribuiu para a aprendizagem colaborativa, pois possibilitou que os alunos construíssem conhecimento de forma conjunta, trocando ideias, esclarecendo dúvidas e aprendendo uns com os outros a partir das interações durante as partidas.

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Biografía del autor/a

Ivanilson Rodrigues da Silva Cunha, Universidade Federal de Pernambuco

Licenciando em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

Naralina Viana Soares da Silva Oliveira, Universidade Federal de Pernambuco

Professora adjunta da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

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Publicado

2026-01-01

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Cómo citar

CUNHA, Ivanilson Rodrigues da Silva; OLIVEIRA, Naralina Viana Soares da Silva. Explorando a Geometria Analítica com Scratch: um olhar semiótico. Revista de Educação Matemática, [s. l.], vol. 25, 2026. DOI: 10.37001/remat25269062v25id735. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/735. Acesso em: 18 may. 2026.

Número

Sección

Artigos Cientí­ficos