Vol. 15 Núm. 20 (2018): set./dez. 2018

Educação Matemática, Inclusão e Direitos Humanos

Ana Lúcia Manrique   Geraldo Eustáquio Moreira   Douglas da Silva Tinti  

385 - 388

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Matemática e Inclusão: para além dos resultados

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O ensino de Polinômios usando material acessível para alunos cegos: potencialidades e limitações

Camila Ehrat Dias   Maria Lucia Panossian  

409 - 431

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Contribuições da Modelagem Matemática como método de ensino para alunos surdos

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O uso da Língua Gestual Portuguesa na aprendizagem matemática em alunos com deficiência auditiva: resultados preliminares

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Processos de interações e significações no desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos com deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural

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Transtorno do Espectro Autista: contribuições para a Educação Matemática na perspectiva da Teoria da Atividade

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Um estudo sobre a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista na aula de matemática

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Tecnologia Assistiva e Educação Matemática: experiências de inclusão no ensino e aprendizagem da Matemática nas deficiências visual, intelectual e auditiva

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Direitos Humanos e Educação: o professor de matemática como agente sociocultural e político

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O Estágio de Jessyca – aluna deficiente visual da Licenciatura em Matemática da UFG - reflexões sobre os desafios e dilemas de uma formação à três

Maria Bethânia Sardeiro dos Santos   Maria Euripedes de Souza Dias   Jessyca Rodrigues de Castro  

565 - 579

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Relatando a experiência de uma oficina sobre quadriláteros

Uma análise das diferentes estratégias de resolução de uma tarefa matemática com base no perfil conceitual de equação

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Um panorama de pesquisas sobre a Prática como Componente Curricular na Licenciatura em Matemática

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Números irracionais na escolaridade básica: um olhar pelo viés dos eixos constitutivos dos números reais

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