Mathematics, Multiculturalism and EJA: considerations on the curricular proposal for the final years of elementary school
DOI:
10.37001/remat25269062v21id410Keywords:
Education of young people and adults, Multiculturalism, Document analysis, Mathematics education at EJA.Abstract
This article aims to analyze the Curricular Guidelines for the teaching of mathematics present in the Curricular Proposal for the Education of Young People and Adults (EJA) of the second segment of Elementary Education, more specifically, the guidelines regarding the treatment of extracurricular mathematical knowledge, present in the students' daily lives. Throughout the text, we are based on theoretical references that discuss Multiculturalism, Mathematics Education at EJA and curricular research in the area of Mathematics Education. From the document analysis, it was possible to notice that the document appears in a context marked by an absence of Curricular Guidelines focused on EJA; that even today the proposal remains one of the main documents with curricular guidelines for teaching mathematics at EJA; and its highlights revolve around notes that consider the importance of using the different mathematical knowledge that students have developed throughout their lives and the need for contextualized mathematics teaching.
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