Matemáticas, Multiculturalismo y EJA: consideraciones sobre la propuesta curricular para los últimos años de la educación básica
DOI:
10.37001/remat25269062v21id410Palabras clave:
Educación de jóvenes y adultos, Multiculturalismo, Análisis de documentos, Educación matemática en EJAResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los Lineamientos Curriculares para la enseñanza de las matemáticas presentes en la Propuesta Curricular para la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) del segundo segmento de la Educación Primaria, más específicamente, los lineamientos en cuanto al tratamiento de los conocimientos matemáticos extraescolares, presente en la vida diaria de los estudiantes. A lo largo del texto, nos basamos en referentes teóricos que discuten el Multiculturalismo, la Educación Matemática en la EJA y las investigaciones curriculares en el área de la Educación Matemática. Del análisis documental, se pudo notar que el documento aparece en un contexto marcado por la ausencia de Lineamientos Curriculares enfocados a la EJA; que aún hoy la propuesta sigue siendo uno de los principales documentos con lineamientos curriculares para la enseñanza de matemáticas en la EJA; y sus aspectos más destacados giran en torno a notas que consideran la importancia de utilizar los diferentes conocimientos matemáticos que los estudiantes han desarrollado a lo largo de su vida y la necesidad de una enseñanza de las matemáticas contextualizada.
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