Test in pairs and with consultation in Calculus classes? Now it's easy to get 10!
DOI:
10.37001/remat25269062v19id663Keywords:
Teaching of Mathematics, Teaching Differential and Integral Calculus, Learning Assessment, Written Test, Learning RegulationAbstract
In this article, based on an assessment perspective that has the primary function of learning regulation, we discuss the development of an evaluative practice that uses the test-written-with-consultation-to-nootbook instrument. This is a qualitative and interpretative research, that presents and discusses the potential of this assessment instrument for an assessment of learning that promotes the processes of regulation of teaching and learning in Differential and Integral Calculus (DIC) classes organized in a guided environment in task solving episodes. The assessment practice was developed in DIC 3 classes of the Materials Engineering course at the Federal Technological University of Paraná – UTFPR, Londrina campus, in 2019. The analysis carried out showed that the test-written-with-consultation-to-nootbook is a resource for a practice that seeks to articulate the formative and summative character of the assessment, being easy to adapt to the usual written test instrument. In addition, we emphasize that the instrument itself does not have a formative or summative nature, but the way that the teacher plans, executes and involves students in this assessment practice has a direct influence on the pedagogical purposes and decisions that the information collected through it will generate.
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