Mathematics Teaching or Mathematics of Teaching? (Un)constructions of curricula for initial teacher training
DOI:
10.37001/remat25269062v19id721Keywords:
Mathematics, Disciplinary field, Mathematics teachin, Mathematics Education, EpistemologyAbstract
From the theme "(Un)constructions of curricula for the initial training of teachers who teach mathematics: challenges and scenarios of possibilities for (re)existing”, this text aims to promote a reflection on the possibilities of (un)constructing curricula for the initial training of teachers who teach mathematics from historical research results. These results show us the theoretical importance of distinguishing "mathematics teaching" and "mathematics of teaching", in terms of teaching and teacher training. With such distinction and anchored in theoretical and methodological bases coming from Cultural History, the study concludes that the possibilities of curricular (de)construction pass through the change of nature of knowledge to be socialized by the field of Mathematics Education, characterized by the mathematics of teaching.
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