v. 19 n. Edição Especial (2022): (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir

Capa: Julio Dias

Editoras convidadas:

Profa. Dra. Cármen Lúcia Brancaglion Passos

Profa. Dra. Flavia dos Santos Soares

 

Publicado: 08-03-2022

Editorial

• (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir

  Cármen Lúcia Blancaglion Passos   Flavia dos Santos Soares  

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Artigos Cientí­ficos

• (Des)construção curricular necessária: resistir, (re)existir, possibilidades insubordinadas criativamente

  Marcia Cristina de Costa Trindade Cyrino   Regina Célia Grando Grando  

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• Uma virada vital-praxiológica na formação indisciplinar de educadores

  Antonio Miguel   Carolina Tamayo   Elizabeth Gomes Souza   Alexandrina Monteiro  

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• A formação compartilhada do futuro professor que ensinará matemática: contrapontos à BNC-formação

  Adair Mendes Nacarato   Kátia Gabriela Moreira  

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• Contribuições à compreensão dos saberes dos estudantes para a formação de professores da EJA

  Francisco Josimar Ricardo Xavier   Julio Cesar de Moura Dias   Adriano Vargas Freitas  

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• Relações teórico-práticas na formação matemática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental: velhos e novos desafios

  Antonia Alves Pereira da Silva   Maria Isabel Ramalho Ortigão  

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• Potencialidades da Resolução CNE/CP Nº 02/2015 diante das (des)construções curriculares para a formação de professores(as) de matemática:

  Flávia Cristina de Macêdo Santana   Enio Freire De Paula   Patrícia Sândalo Pereira  

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• Um currículo para uma formação, a que será que se destina?

  Margareth Sacramento Rotondo   Giovani Cammarota   Sônia Maria Clareto  

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• A formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitária

  Maria Celeste Souza de Castro  

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• Ensino de matemática ou matemática do ensino? (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores

  Wagner Rodrigues Valente  

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