Introdução ao Pensamento Matemático: um espaço colaborativo de aprendizagem docente na Licenciatura em Pedagogia

Resumen

Nesse artigo resgatamos elementos contextuais que nos conduziram à construção de um componente curricular denominado Introdução ao Pensamento Matemático, em um curso de Licenciatura em Pedagogia ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, na modalidade presencial. A construção do componente curricular teve, desde a sua gênese, três intencionalidades: (i) fomentar discussões referentes ao ensino e à aprendizagem de Matemática nos cursos de Licenciatura em Pedagogia, com vias a problematizar o fato de as futuras pedagogas verem-se como professoras que ensinam matemática, (ii) possibilitar, a partir de uma leitura pautada em ideais e referencias do campo da Educação Matemática, a construção de uma visão de matemática em amplitude e (iii) apresentar-se como um espaço colaborativo de aprendizagem e representativo do movimento de constituição da Identidade Profissional Docente. Compreendemos que esses três destaques guardam relações com uma preocupação primordial dos formadores que atuam em disciplinas do campo da Educação Matemática nos cursos de Licenciatura em Pedagogia: romper ou, ao menos, mitigar os potenciais reflexos das experiências traumatizantes com a Matemática vivenciadas pelas futuras pedagogas em seu contexto escolar na Educação Básica.