Active methodologies in the process of teaching and learning mathematics in the final years of elementary school: mapping of scientific productions

Authors

DOI:

10.37001/remat25269062v19id710

Keywords:

Active Methodologies, Mapping, Teaching and Learning, Mathematics, Final Years

Abstract

The objective of this research is to present a mapping about active methodologies in the teaching and learning process of Mathematics in the final years of Elementary School. The methodology used follows the assumptions of qualitative research, specifically the mapping that is organized in the following steps: identification of existing productions, classification and organization, and finally analysis. In the search strategy, we chose the referenced sources in the scientific-academic scenario: CAPES’s journal portal and theses and dissertations catalog and the journals Bulletim of Mathematics Education (BOLEMA) and Electronic Magazine of Mathematics Education (REVEMAT). In the end, the mapping process resulted in five productions. Thus, it became evident that three works focus on active methodologies as tools for teaching concepts and the others, as facilitators of learning.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Lupi Scheer dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências – FURG. Professor do IFSul – Campus Pelotas. Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Kelen Cristina da Cruz, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG. Coordenadora pedagógica do Colégio Franciscano Espírito Santo - Bagé/RS.

Flavia Luciane Pinheiro Gonzales, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG. Professora da E. E. E. M. Augusto Duprat e E. M. E. F. Mate Amargo.

Elaine Corrêa Pereira, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande - FURG.

Celiane Costa Machado, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande - FURG.

References

ARAÚJO, V. D. S. Khan Academy: possibilidades do uso do jogo como ferramenta de apoio pedagógico no ensino e aprendizagem de frações no ensino fundamental. 2017. Dissertação. Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. UNOPAR – Universidade Norte do Paraná. Londrina. Disponível em: <https://repositorio.pgsskroton.com/handle/123456789/10286>. Acesso em: 01 dez. 2021.

ARAÚJO, V; MOLINA, L; NANTES, E. Khan Academy: uma possibilidade para as aulas de matemática. REVEMAT, Florianópolis, v. 15, n. 1, p. 1 - 19, set. 2020.

BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso, 2018.

BIEMBENGUT, M. S. Mapeamento na pesquisa educacional. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.

CHRISTENSEN, C. M.; HORN, M. B.; STAKER, H. Ensino híbrido: uma inovação disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos. 2013. Disponível em: <https://www.pucpr.br/wp-content/uploads/2017/10/ensino-hibrido_uma-inovacao-disruptiva.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2021.

GADOTTI, Moacir. Boniteza de um sonho: ensinar-e-aprender com sentido. -2. ed. - São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2011.

GIL, A. C. Como elaborar um projeto de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 28 ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

MORAN, J. M. Metodologias Ativas de bolso. Como os alunos podem aprender de forma ativa, simplificada e profunda. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.

MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso, 2018.

NOVAES, D; SILVA, V. Educação Estatística e felicidade: reflexão sobre suficiência para uma vida saudável e sustentável para o planeta. REVEMAT, Florianópolis, v. 14, n. Educação Estatística, p. 1 - 21, set. 2019.

SILVA, C. A. Modelagem e tecnologia: alternativas metodológicas para a educação matemática. 2019. 107 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2019. Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/181669/silva_ca_me_mar.pdf?sequence=3&isAllowed=y>. Acesso em: 01 dez. 2021.

SOUSA, M. A. S. Jogos pedagógicos como elemento facilitador da aprendizagem dos números inteiros nos anos finais do ensino fundamental. 2016. 151f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Disponível em: <https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=3602045>. Acesso em: 01 dez. 2021.

VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo zappiens: educando na era digital. Porto Alegre, Artmed, 2009.

Downloads

Published

2022-01-01

Métricas


Visualizações do artigo: 562     PDF (Português (Brasil)) downloads: 205

How to Cite

SANTOS, Lupi Scheer dos; CRUZ, Kelen Cristina da; GONZALES, Flavia Luciane Pinheiro; PEREIRA, Elaine Corrêa; MACHADO, Celiane Costa. Active methodologies in the process of teaching and learning mathematics in the final years of elementary school: mapping of scientific productions. Revista de Educação Matemática, [s. l.], vol. 19, no. 01, p. e022026, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id710. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/90. Acesso em: 30 apr. 2025.

Issue

Vol. 19 No. 01 (2022): Publicação Contínua

Section

Artigos Cientí­ficos

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.