Fenómeno de congruencia y no congruencia de la función exponencial en el Cuaderno del Profesor del Estado de São Paulo

Resumen

Este artículo es el resultado de un estudio cuyo objetivo fue analizar cómo la movilización y coordinación de diferentes registros de representación semiótica de la función exponencial se proponen en el material de apoyo del Currículo del Estado de São Paulo, el Cuaderno del Maestro. Los supuestos teóricos se basan en la Teoría de los registros de representación semiótica de Raymond Duval, que analiza la importancia de varias representaciones semióticas en el aprendizaje matemático. La información para el análisis fue desplegada en tablas destacando los registros de representación de salida y registros de representación de llegada para el estudio de transformaciones según la teoría de Raymond Duval. El desarrollo de esta investigación cualitativa de tipo bibliográfico apuntó a la movilización, manipulación y coordinación de representaciones semióticas de la función exponencial encontradas en dicho material didáctico, lo que posibilitó la comprensión del objeto matemático, a través de diferentes representaciones, dotando al docente de situaciones. que hacen factible el aprendizaje de sus alumnos.