El uso del Aprendizaje basado en Problemas (PBL) como metodología de enseñanza en las clases de Análisis Numérico

Resumen

Este artículo describe los principales resultados de una investigación llevada a cabo en la asignatura de Análisis Numérico con dos clases conformadas por distintas carreras (Ingenierías de Energía, Química, de Producción y Alimentos y también dos Profesorados, Matemáticas y Química), oferecida en una universidad pública ubicada en el sur de Brasil, con un total de sesenta y ocho estudiantes. El objetivo de la investigación fue investigar las posibilidades y limitaciones a lo largo del proceso de implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (PBL). Se utiliza un enfoque de corte cualitativo para presentar los resultados, basado en la investigación de tipo intervención pedagógica (DAMIANI et al., 2013). Durante las actividades, fue posible observar que la metodología PBL generaba clases más dinámicas, las situaciones problema de carácter realístico les interesaban a los estudiantes, así como la relación profesor-alumno se volvía más cooperativa, con una construcción evidente de los significados del contenido matemático explotado. También es importante destacar algunas dificultades en el proceso, como la gestión del tempo, el número de alumnos y la adaptación de los alumnos al nuevo formato de las clases.