Pluralismo metodológico en la enseñanza de la trigonometría

Autores/as

DOI:

10.37001/remat25269062v19id678

Palabras clave:

Educación Matemática, Metodología Pluralista, Investigación Aplicada, Funciones Trigonométricas

Resumen

El uso de diferentes métodos y materiales didácticos es un tema que ha sido ampliamente discutido y debatido. En este sentido, la investigación abordada en este trabajo buscó investigar formas viables de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la trigonometría para que los estudiantes tengan la oportunidad de experimentar con diferentes formas de estudiar este tema. Por tanto, el objetivo de esta investigación es investigar si el pluralismo metodológico contribuye al proceso de enseñanza y aprendizaje de la trigonometría. Para lograr los objetivos de la investigación se realizó un estudio literario, buscando materiales y métodos ya utilizados para enseñar trigonometría. Posteriormente, se desarrollaron y aplicaron materiales didácticos en un curso de corta duración en una institución federal, utilizando la metodología pluralista para académicos de la Licenciatura en Matemáticas y Licenciatura en Física, con el fin de poner a prueba las herramientas investigadas. Al final, se utilizó la investigación aplicada y se elaboró un cuestionario para verificar la recepción de los recursos educativos por parte de los estudiantes, así como la viabilidad de los materiales y métodos utilizados en el curso corto. A través de esta investigación se puede ver la importancia de una metodología diversificada y cómo facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Josué Antunes de Macêdo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) e Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes)

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul). Professor e pesquisador do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) e Professor  do Progrma de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Brasil.

Ítalo Andrew Rodrigues Santos, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG)

Graduado em Matemática pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG). Professor da Rede Estadual de Educação do Estado de Minas Gerais.

Lailson dos Reis Pereira Lopes, Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes)

Doutor em Educação Matemática pela PUCSP, mestre em Educação pela Universidade de Uberaba (2009). Possui Licenciatura em Física pela Universidade Iguaçú (2001). Possui Especialização em Matemática Superior (1999) e Licenciatura em Matemática (1997), ambos pela Universidade Estadual de Montes Claros. Atualmente é professor efetivo do Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes.

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Publicado

2022-08-12

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Cómo citar

MACÊDO, Josué Antunes de; SANTOS, Ítalo Andrew Rodrigues; LOPES, Lailson dos Reis Pereira. Pluralismo metodológico en la enseñanza de la trigonometría. Revista de Educação Matemática, [s. l.], vol. 19, n.º Edição Especial, p. e022052, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id678. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/41. Acesso em: 30 abr. 2025.

Número

Vol. 19 Núm. Edição Especial (2022): Cognição, Linguagem e Aprendizagem em Matemática

Sección

Artigos Cientí­ficos

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