Resolución de problemas como metodología de enseñanza: acciones y opiniones de los docentes ante las propuestas de un minicurso

Resumen

Organizamos un minicurso que formaba parte de un trabajo de conclusión de curso de especialización y lo aplicamos en un evento regional de educación matemática, con el fin de presentar a los participantes (todos docentes) las potencialidades y posibilidades de trabajar con la resolución de problemas como metodología de enseñanza. El minicurso se elaboró a partir de tres propuestas de acción: prácticas, persona y compartir. En una de las etapas del minicurso, les pedimos a los participantes (1) que resolvieran en grupo un problema que comprendiera la observación y generalización de patrones matemáticos, (2) que escribieran y socializaran una propuesta de cómo utilizar el problema que habían resuelto en la clase y (3) que comentaran por escrito lo que pensaban sobre la resolución de problemas como metodología de enseñanza. El presente artículo describe las acciones adoptadas por los participantes a estos pedidos. Se observó que el minicurso les permitió ver las posibilidades de utilizar en sus clases el problema que habían resuelto, ya que todos los grupos formularon algún tipo de propuesta, como, por ejemplo: utilizar material manipulativo para ayudar al alumno a observar y generalizar patrones. Asimismo, opinaron sobre las potencialidades de la resolución de problemas como metodología de enseñanza, entre las cuales el permitir al alumno construir actitudes positivas hacia el pensamiento matemático.