La matematización en actividades de modelación por estudiantes de la Educación Rural desde una perspectiva Wittgensteiniana

Resumen

La Educación Rural enfrenta desafíos únicos en términos de acceso a recursos educativos y métodos pedagógicos adecuados. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es analizar cómo los estudiantes de la educación rural matematizan actividades de Modelación Matemática desde una perspectiva Wittgensteiniana. El marco teórico incluye los supuestos filosóficos de Wittgenstein y autores que abordan la Modelación Matemática en la enseñanza. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo investigación participante y con técnica de observación participante. Los datos fueron recolectados mediante registros escritos, grabaciones de audio y video, y un diario de campo con 15 alumnos de una clase de 9.º año de la Escola Municipal de Ensino Fundamental Gentil Cohen ubicada en la zona rural del municipio de Itupiranga, estado de Pará. Se aplicó una actividad de Modelación Matemática de interés para el público rural – la plantación de açaí – que abarca la conceptualización de un ambiente de modelación propuesta por Barbosa. A partir del análisis de los datos, surgieron dos categorías: la primera fue la interpretación de la situación real y comprensión del problema, y la segunda fue la articulación del uso normativo y descriptivo de la matemática en la resolución del problema. Finalmente, los resultados indican que el dominio de las normas y estructuras de la matemática es fundamental para la habilidad de matematizar de los alumnos en las actividades de modelación y que la capacidad de los alumnos para interpretar y aplicar correctamente las reglas matemáticas está directamente relacionada con su éxito en la actividad de Modelación Matemática. También se sugiere que se desarrollen nuevas investigaciones que aborden diferentes contextos y culturas.