Un estudio sobre las intenciones de intervención realizadas por una docente en un Vaivém

Resumen

Este artículo tiene como objetivo cotejar, analizar y discutir algunas de las intenciones declaradas por una docente y las respectivas intenciones reconocidas por una alumna en intervenciones realizadas en un instrumento de evaluación denominado Vaivém. Para tanto, se presenta la Evaluación Didáctica, entendida como la evaluación democrática del aprendizaje, tomada como una práctica de investigación y como una oportunidad de aprendizaje. En esta evaluación, el docente debe utilizar la mayor cantidad de instrumentos posibles, con el fin de obtener diferentes informaciones sobre lo que los estudiantes saben. Uno de estos instrumentos, el Vaivém, permite crear un espacio de diálogo individual entre docente y alumno. Para el análisis se eligió a una alumna que participó de la dinámica Vaivém a lo largo del año escolar de la disciplina de pasantía supervisada en la carrera de Licenciatura en Matemáticas de la Universidade Estadual de Londrina durante el 2019. Fue solicitado a la docente y a la alumna que confeccionaran una tabla con cada una de las intervenciones realizadas en el Vaivém y sus respectivas intenciones. En seguida, se compararon y discutieron cuatro intenciones a lo largo del texto. Se pudo observar que el Vaivém permitió a la alumna estudiar al momento de afrontar las intervenciones, constituir un espacio de reflexión en el que las respuestas se pudieran repensar, reconstruir, revisar y complementar, un instrumento que permite un diálogo individualizado con cada alumno y, en consecuencia, un instrumento importante para la Evaluación Didáctica.