Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma legitimação do discurso curricular
Palavras-chave:
Modelagem Matemática na Educação Matemática, Currículo, Matemática EscolarResumo
Neste artigo, temos por objetivo problematizar o discurso da Modelagem Matemática na Educação Matemática evidenciando que este tem se tornado uma engrenagem da maquinaria curricular, que ora sustenta e ora é sustentado pelo currículo. Os aportes teórico-metodológicos vinculam-se às teorizações do filósofo Michel Foucault. O material analítico abrange teses, dissertações e anais da Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática. A análise desses materiais evidenciou que o discurso da Modelagem funciona como um mecanismo de privilegiamento dos conteúdos ditos escolares, colocando em circulação práticas que legitimam o que está posto enquanto verdade, a Matemática escolar. A Modelagem coloca o currículo em funcionamento, legitimando-o, reforçando-o, sustentando-o e por ele sendo legitimada, reforçada e sustentada.
Downloads
Métricas
Referências
ARAUJO, J.L. Uma abordagem sócio-crítica da Modelagem Matemática: a perspectiva da educação matemática crítica. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v.2, n.2, p.55-68, jul. 2009.
ARTIÈRES, P.. Dizer a Atualidade: O trabalho de diagnóstico em Michel Foucault. In: GROS, Frédéric (org). Foucault: a coragem da verdade. São Paulo,
Parábola Editorial, 2004.
BIEMBENGUT, M. S.. Qualidade no ensino de matemática na engenharia: uma proposta curricular e metodológica. 1997. 196 p. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – Departamento de Engenharia de Produção e Sistemas, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1997.
BRAGA, R. M. et al. Experenciando a modelagem matemática em formação continuada. Anais da VIII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Santa Maria: RS, 2013.
BRAGA, R. M.; ESPÍRITO SANTO, A. O. do. Vinculação entre modelagem matemática e experimentos. Anais da VII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Belém, PA: 2011.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2006. 135 p.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 3ª versão. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2017. 396 p. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC
_publicacao.pdf > Acesso em: 07 abr. 2017.
BURAK, D.. Modelagem Matemática: uma metodologia alternativa para o ensino de matemática na 5ª série. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho, Rio Claro, 1987.
BURAK, D.. Modelagem Matemática: ações e interações no processo de ensino-aprendizagem. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1992.
CALDEIRA, A. D.. Modelagem Matemática, currículo e formação de professores: obstáculos e apontamentos. Educação Matemática em Revista, v. 1, p. 53-62, 2015.
CASTRO, E.. Vocabulário de Foucault: um percurso pelos seus temas, conceitos e autores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
CARGNELUTTI, J. et al. Modelagem da equação diferencial ordinária para um circuito RC, resolução analítica e comparação experimental dos resultados. Anais da VIII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Santa Maria: RS, 2013.
CHAVES, M. I. de A.. Repercussões de experiências com modelagem matemática em ações docentes. REMATEC, Natal (RN), ano 9, n. 17, set. - dez., 2014, p. 24 – 45.Disponível em: http://www.rematec.net.br/index.php/inicio/issue/view/18/showToc Acesso em: 24 jul. 2015.
CORAZZA, S. M.. O que quer um currículo? Pesquisas pós-críticas em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001b.
CRUZ, A. N. da. et al. Modelagem, criticidade e interdisciplinaridade: o caso do peso das mochilas. Anais da VIII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Santa Maria: RS, 2013.
DINIZ, L. do N.; GARCIA, M. E. G..Modelagem Matemática e Educação Ambiental: possibilidades de integração entre matemática e reflorestamento. Anais da VI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Londrina, PR: 2009.
FARIA, F. A. et al. Técnicas alternativas para o ensino de matemática usando modelagem como ferramenta de apoio.Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
FOUCAULT, M.. Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 2011.
FOUCAULT, M.. Verdade e poder. In: FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro, Graal, 2011a.
FOUCAULT, M.. Nietzsche, a genealogia e a história. In: FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro, Graal, 2011b.
FOUCAULT, M.. Michel Foucault explica seu último livro. In: Arqueologia das ciências e história dos sistemas de pensamento. Ditos e Escritos II. Organização e seleção de textos Manoel Barros da Motta: tradução Elisa Monteiro. 3 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2013b.
FOUCAULT, M.. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Trad. Laura Fraga de Almeida Sampaio. 24ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014b.
GAZZETTA, M.. A Modelagem como Estratégia de Aprendizagem da Matemática em Cursos de Aperfeiçoamento de Professores. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1989.
LOPES FILHO, F. D.; ROZAL, E. F.; ANCHIETA, R. J. F.. As impressões dos alunos da educação de jovens e adultos em uma atividade de modelagem matemática utilizando o ensino de funções.Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
MATTÉ, I.; SANT’ANA, M. de F.. Modelagem matemática e sensores de temperatura na escola técnica. Anais da VIII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Santa Maria: RS, 2013.
MÜLLER, M. C.. Modelos matemáticos no ensino da matemática. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1986.
NAZARÉ, B. G. de; SOUZA, E. G.. Quais conteúdos matemáticos são abordados em modelagem matemática?. Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
QUARTIERI, M. T.. A Modelagem Matemática na educação básica: a mobilização do interesso do aluno e o privilegiamento da matemática escolar. 2012. 199f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2012.
SÁNCHEZ, J. E. P.. Estratégia combinada de módulos instrucionais e modelos matemáticos interdisciplinares para ensino-aprendizagem de matemática a nível de segundo grau: um estudo exploratório. 305 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1979.
SANTANA, E. S. de; SILVA, J. N. D. da. Modelagem Matemática: o caso do restaurante universitário da UEFS. Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
SANTOS, A. E. S. da; BRAGA, R. M.; SANTO, A. O. do E.. Atividade de modelagem matemática: formação do conceito de limite.Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
SANTOS, F. A. dos; QUARTIERI, M. T.. Modelagem matemática e bicicleta: proposta de atividades para alunos do 3º ano do ensino médio. Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
SANTOS, L. R.; BISOGNIN, V.. Modelagem matemática: experiência com o tema água em um curso de formação de professores. Anais da VIII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Santa Maria: RS, 2013.
SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: matemática e suas tecnologias. Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Nilson José Machado. 1. ed. atual. São Paulo: SE, 2011.72 p.
SILVA, F. B. de S. da. A(prender) matemática é difícil: problematizando verdades do currículo escolar. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2008.
SILVA, A. C. da. et al. Modelagem matemática na formação continuada de professores: uma análise a partir das produções do ENEM 2013 e EPREM 2014.Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
SILVA, T. T da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3 ed.. 3 reimp.. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
SOUSA, E. S. de. Análise de modelos como estratégia de ensino de matemática – uma proposta de pesquisa.Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
TATSCH, K. J. S.; SANTOS, L. M. M. dos. Práticas com modelagem matemática e a construção de uma postura investigativa na formação inicial de professores. Anais da VIII Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, Santa Maria: RS, 2013.
VEIGA-NETO, A. Foucault e a Educação. 2 ed. 1 reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
______. Nietzsche e Wittgeinstein. In: GALLO, S.; SOUZA, R. M. (org). Educação de Preconceitos: ensaios sobre poder e resistência. São Paulo: Alínea, 2004.
VIDOTTI, D. B.; KATO, L. A.. Modelagem matemática e análise de erros no processo de aprendizagem de cálculo diferencial integral de funções de várias variáveis. Anais da IX Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, São Carlos: SP, 2015.
WILMER, C. B.. Modelos na aprendizagem da matemática. 150 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Matemática). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1976.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 132 PDF downloads: 46
Como Citar
Edição
Seção
Licença

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.