O Uso de Metodologias Ativas no Ensino de Matemática: o que dizem as pesquisas brasileiras
DOI:
10.37001/remat25269062v20id494Palabras clave:
Metodologia Ativa; Matemática; Gamificação; ABP; Sala de Aula Invertida.Resumen
Este artigo tem como objetivo quantificar e descrever pesquisas brasileiras stricto-sensu relativas à temática metodologias ativas e ensino de matemática nos últimos 10 anos. Para isso, realizamos uma revisão sistemática com um viés exploratório acerca do tema, focalizando o uso das seguintes metodologias ativas – gamificação; aprendizagem baseada em problemas – ABP; sala de aula invertida. Os dados foram coletados no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, por meio de recursos de busca avançada e filtros de pesquisa. Utilizamos, pois, as seguintes combinações de palavras: gamificação, gamificação no ensino da matemática, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em problemas no ensino da matemática, sala de aula invertida, sala de aula invertida no ensino da matemática. Encontramos e descrevemos 10 dissertações de mestrado sobre as metodologias ativas escolhidas que enfatizam o uso delas na prática didático-pedagógica de ensino de matemática. Como todas as pesquisas encontradas são dissertações, entendemos que muitas delas serão aprofundadas a nível de doutoramento e ressaltamos a importância da discussão da temática em outros contextos e a partir de diferentes perspectivas.
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