Vol. 19 No. Edição Especial (2022): (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir

Capa: Julio Dias

Editoras convidadas:

Profa. Dra. Cármen Lúcia Brancaglion Passos

Profa. Dra. Flavia dos Santos Soares

 

Published: 2022-03-08

Editorial

• (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir

  Cármen Lúcia Blancaglion Passos   Flavia dos Santos Soares  

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Artigos Cientí­ficos

• Required curriculum (de)construction: resist, (re)exist, creatively insubordinate possibilities

  Marcia Cristina de Costa Trindade Cyrino   Regina Célia Grando Grando  

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• A vital-praxiological turn in the undisciplined training of educators

  Antonio Miguel   Carolina Tamayo   Elizabeth Gomes Souza   Alexandrina Monteiro  

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• The shared education of the future teacher who will teach mathematics: counterpoints to BNC-Education

  Adair Mendes Nacarato   Kátia Gabriela Moreira  

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• Contributions to the understanding of students' knowledge and to the training of EJA teachers: spoken word, dialogue and listening from Freireans

  Francisco Josimar Ricardo Xavier   Julio Cesar de Moura Dias   Adriano Vargas Freitas  

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• Theoretical-practical relationships in mathematical training provided to Early Elementary School Teachers: old and new challenges

  Antonia Alves Pereira da Silva   Maria Isabel Ramalho Ortigão  

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• The Potential of CNE/CP Nº 02/2015 Resolution for mathematics teacher training in the face of curriculum (de)construction: insubordination in order to re(exist)

  Flávia Cristina de Macêdo Santana   Enio Freire De Paula   Patrícia Sândalo Pereira  

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• A curriculum for training, what is it intended for?

  Margareth Sacramento Rotondo   Giovani Cammarota   Sônia Maria Clareto  

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• The initial training of teachers who teach mathematics: challenges and possibilities through university extension

  Maria Celeste Souza de Castro  

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• Mathematics Teaching or Mathematics of Teaching? (Un)constructions of curricula for initial teacher training

  Wagner Rodrigues Valente  

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