The mathematics of teaching and curriculum documents: history of the production of new knowledge
DOI:
10.37001/remat25269062v20id372Keywords:
Curriculum, Mathematics, Teacher training, History, ExpertAbstract
The article refers to the production of new knowledge for teaching mathematics in primary school, in a historical perspective, considering the official curriculum documentation. Teaching Programs, Curriculum Guides, Curriculum Proposals, National Curriculum Parameters and National Common Curricular Base are analyzed considering theoretical-methodological tools that treat the official curriculum documentation as references that give rise to new knowledge, systematized by experts. The results of the study show the emergence of the mathematics of teaching as an important concept for understanding the processes and dynamics present in the development and consolidation of a given official curriculum documentation.
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