Paulo Freire y la Modelación Matemática:
una comprensión de las percepciones de los estudiantes de Matemáticas
DOI:
10.37001/remat25269062v22id430Palabras clave:
Cartas Pedagógicas, Formación Inicial en Matemáticas;, Interdisciplinariedad, Tema generador, Teoría y prácticaResumen
Basado en una metodología de investigación cualitativa, el presente estudio tiene como objetivo presentar una comprensión de los escritos en cartas pedagógicas de estudiantes de Matemáticas de la Universidad Federal de Acre sobre su primera experiencia en actividades de Modelación Matemática. Se utiliza como referencia al educador Paulo Freire, articulando las características de la Modelación Matemática. Los datos de la investigación son cartas pedagógicas producidas por los estudiantes de pregrado y adoptadas por el docente-investigador como medio de reflexión inspirado en Freire. Se realizó un análisis documental, además de tener en cuenta las observaciones realizadas a lo largo de la actividad. El análisis revela la dificultad de los estudiantes para elegir un tema que genere la actividad y problematizarla; También muestra, en la perspectiva del estudiante, que se dio cuenta de la relación entre Matemáticas y la vida cotidiana y, también, que la interdisciplinariedad puede estar presente cuando se adopta la Modelación, además de revelar la necesidad de que teoría y práctica se articulen a lo largo del proceso. Curso Formación inicial de profesores de Matemáticas.
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