La discalculia y el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en los últimos años de la Escuela Primaria

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo investigar si los profesores de Matemáticas, que ejercen la función docente en los Últimos Años de la Enseñanza Fundamental, estaban o no preparados para atender las necesidades educativas de los alumnos que presentan trastorno de discalculia, en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación realizada se realizó bajo el enfoque cualitativo, que se caracteriza por ser una investigación exploratoria. Para recolectar los datos, se propuso un cuestionario, con preguntas cerradas y abiertas, a los profesores de Matemáticas que trabajaban en los Últimos Años. Para apoyar esta discusión, utilizamos los conceptos de autores como Campos (2015), Bernardi (2014), Kosc (1974), Vieira (2004), entre otros. Los resultados indican que aún existe la necesidad de profundizar en el conocimiento por parte de los docentes de Matemáticas, respecto a las características que presentan en el aula los estudiantes con este trastorno y cómo podrían contribuir, de manera más efectiva, a su formación y desarrollo. Asimismo, se cree que tal profundización debe ocurrir en el transcurso de los Cursos de Licenciatura en Matemáticas y/o cursos de educación continua.