Estrategias y desafíos del desempeño enseñanza de un docente en el contexto de la pandemia Covid-19

Resumen

El presente informe de experiencia se propone describir y analizar acciones de desempeño docente, vividas por el primer autor, con la implementación de la enseñanza remota en el Colegio Estatal  Militarizado Luiz Ribeiro de Lima, ubicado en la ciudad de Boa Vista, Roraima. Tales acciones son el resultado del Plan de Implementación de Actividades No Presenciales para las Escuelas Públicas del Estado, preparado por de la Secretaría de Estado de Educación y Deporte de Roraima (SEED / RR) ante la interrupción de las clases presenciales para contener la pandemia provocada por el nuevo Coronavirus (Covid-19). En este trabajo se discuten conceptos de metodologías activas, educación híbrida y enseñanza remota, con el fin de subsidiar y calificar las prácticas pedagógicas adoptadas en el referido establecimiento educativo, para el desarrollo de actividades no presenciales. El aporte teórico utilizado consistió en estudios de Bacich, Tanzi Neto y Trevisani (2015), Bacich (2017), Moran (2015, 2018, 2019), Pasini, Carvalho y Almeida (2020), entre otros. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica y documental sobre libros, artículos científicos, documentos oficiales, notas técnicas e informes que abordan el tema, así como datos obtenidos en los planes de lecciones e informes elaborados por los docentes que desarrollan las actividades a distancia. Es de destacar que los datos aquí analizados son el resultado de prácticas pedagógicas adoptadas en educación remota, las cuales se están desarrollando en la disciplina de Matemáticas, en la etapa de Escuela secundaria de la modalidad Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Los resultados revelan que la enseñanza remota ha sido un desafío en las prácticas pedagógicas actuales, que requieren nuevas metodologías de enseñanza, que necesitan tecnologías digitales, pero que puede transformar el rol del docente y los estudiantes, reformulando los conceptos de enseñanza y aprendizaje. Las conclusiones señalan formas de perfilar acciones en el contexto de la educación a distancia que tiende a mantenerse incluso después de la reapertura de las escuelas para retomar las clases presenciales.