Aprendizaje Matemático de Estudiantes de 6º año de primaria en las fases de una actividad de modelización

Resumen

En este artículo nos proponemos investigar en qué fases del desarrollo de una actividad de modelación matemática se puede evidenciar cada subdivisión del aprendizaje matemático de estudiantes de 6º año de primaria. Para ello, nos apoyamos en el marco teórico de la modelación matemática, entendida como una alternativa pedagógica que permite apoyar el aprendizaje de los estudiantes a través de una situación problema de la vida real, mediante acciones organizadas en fases: integración, matematización, resolución, interpretación de resultados y validación. El aprendizaje matemático se apoya en acciones subdivididas en componentes, tales como el conceptual, el algorítmico, el estratégico, el comunicativo y el semiótico. Partiendo del supuesto de que los objetos matemáticos son accesibles a través de sus representaciones, así como de que un registro escrito puede expresar evidencias de aprendizaje matemático, desarrollamos una actividad de modelado con el tema Agua, con alumnos de 6º año de primaria de una escuela de tiempo completo en Paraná, en 2023. Los datos que fundamentaron nuestro análisis cualitativo, interpretativo y descriptivo son registros escritos de uno de los grupos de alumnos en el desarrollo de la actividad de modelado bajo la orientación de la profesora que imprimió intervenciones escritas con la intención de exigir una representación diferente a la presentada por el grupo y corregir errores que estaban presentes en las tareas rutinarias. Con estas intervenciones y considerando las fases del modelización matemática, los resultados indicaron que los estudiantes revelaron señales de los componentes de aprendizaje a lo largo de la actividad, revelando especificidades de la temática investigada.