Vol. 19 No. Edição Especial (2022): Cognição, Linguagem e Aprendizagem em Matemática

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Editores convidados:

Dr. Luiz Carlos Leal Junior – IFSP – Instituto Federal de São Paulo – Campus Sertãozinho
Dr. Antonio dos Santos Andrade – USP – Universidade de São Paulo – Campus Ribeirão Preto
Dr. José Milton Lopes Pinheiro – UEMASUL - Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão
Dra. Cecília Pereira Andrade – IFSP – Instituto Federal de São Paulo – Campus Campinas
Dr. Egídio Rodrigues Martins – IFNMG – Instituto Federal do Norte de Minas Gerais – Campus Januária

Published: 2022-08-12

Editorial

Cognição, Linguagem e Aprendizagem em Matemática

José Milton Lopes Pinheiro Antonio dos Santos Andrade Cecília Pereira Andrade Egídio Rodrigues Martins Luis Carlos Leal Junior

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Artigos Científicos

Numerical Cognition: understanding of teachers working in Basic Education

Patricia Souza Joao Coelho Neto Marilia Bazan Blanco

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Intuition in the field of mathematics based on the works of Efraim Fischbein (1920-1998)

Renata Teófilo de Sousa Francisco Régis Vieira Alves Maria José Araújo Souza

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Algebraic Thinking: possibilities of manifestation based on problem solving

Nilton Cezar Ferreira Wagna Mendes Vieira Luciano Duarte da Silva

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Importance of considering cognitive processes in mathematics didactics

Lucélida de Fátima Maia da Costa Evandro Ghedin

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A wedding night between exercise practice and attention practice: exercit(ação)

Patrícia Lima da Silva Claudia Glavam Duarte

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Reading and writing as a pedagogical practice in mathematics classes: A text production experience

Maria Débora de Lima Souza Maria das Graças de Lima Souza Filha Souza Filha

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Language and Connections in the Teaching and Learning Mathematics

Sabrina Aparecida Martins Vallilo Lilian Esquinelato da Silva Egidio Rodrigues Martins

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Mathematical Cognition in Higher Education: an analysis of an investigative activity

Karina Alessandra Pessoa da Silva Jader Otavio Dalto

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Visualizações do artigo: 200 PDF (Português (Brasil)) downloads: 77
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Abstraction and image formation in spatial visualization: 3D space and augmented reality

Sonia Maria da Silva Junqueira Leandro Blass Lorenzo Schneider Morales Larissa Pereira da Silva Lucas Capello Klismann Winter Pinheiro

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Methodological pluralism in trigonometry teaching

Josué Antunes de Macêdo Ítalo Andrew Rodrigues Santos Lailson dos Reis Pereira Lopes

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The task in the Theory of Objectification: a look from Brazilian research

Anderson Minosso Stephanie Díaz-Urdaneta Maria Lucia Panossian

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Problematization, Signs and Mathematics: Affects that move events and learning in Mathematics classes

Luiz Carlos Leal Junior Antônio dos Santos Andrade Lucas Augusto Moreira Barros

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Attitudes, experiences and learning related to mathematics of the adult-future-teacher in the degree in Pedagogy

Cíntia Raquel Ferreira Mercado de Almeida Klinger Teodoro Ciríaco

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Universal Design for Mathematics Learning: A proposal for teaching decimal numbers

Gilbson Velasco Regiane da Silva Barbosa

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Problem-solving as a teaching methodology: teachers’ actions and views elicited on a minicourse

Gabriele Souza de Carvalho Grace Dórea Santos Baqueiro

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Proficiency in reading textual genres from the school mathematical discourse

Gabrielle Janaina Barros de Menezes Ronaldo Barros Ripardo

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Quantity notion presented by pre-school children from activities based on Reggio Emilia approach

Indiana Picolo Vial Adriana Richit

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"A" Meta-understanding of Mathematics Teaching and Learning through Video Lessons

Fernando de Carvalho Pires Joseane Mirtis de Queiroz Pinheiro

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Resenhas

Using Mathematics to Understand the World: how culture promotes Children’s Mathematics

Flávia Sueli Fabiani Marcatto

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