Enseñanza de la función cuadrática a través de PheT Colorado e Ingeniería Didáctica
DOI:
10.37001/remat25269062v17id522Palabras clave:
Ingeniería Didáctica, Función cuadrática, Recurso computacional, Teoría de las Situaciones DidácticasResumen
En este artículo se investigan algunos conceptos matemáticos referentes a la función cuadrática, basados en la metodología de investigación de la Ingeniería Didáctica y sus vertientes francesas, aplicando sus dos primeras fases. Así, se elaboran dos situaciones didácticas didácticas, apoyadas en la metodología de enseñanza Teoría de Situaciones Didácticas, previendo los posibles comportamientos de los estudiantes ante una aplicación. Sin embargo, luego se utiliza un recurso computacional, disponible a través de una simulación en PheT Colorado, con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en funciones cuadráticas, contribuyendo a la construcción de su propio conocimiento frente a estas metodologías utilizadas. Finalmente, se realizan análisis ante una posible experimentación y validación, ante el posible comportamiento del alumno, contribuyendo así al área de Educación Matemática. Cabe señalar que el resto de fases de la Ingeniería Didáctica no se verán afectadas.
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