Supuestos Éticos de la Investigación en Educación Matemática: un ensayo
DOI:
10.37001/remat25269062v20id789Palabras clave:
Ética, Investigación en Educación Matemáti, Modelo de Campos Semánticos, Filosofía de la Educación MatemáticaResumen
En este texto exploramos algunas conexiones entre la Filosofía y la Educación Matemática, proponiendo la exploración de supuestos éticos – valores – presentes en los trabajos académicos. Se trata de un ensayo teórico que aborda brevemente la historia de la subárea de Filosofía de la Educación Matemática y recorre producciones que señalan delimitaciones y objetivos, métodos y objetos de esta subárea. Traemos también aportes del campo de la filosofía para pensar la ética y el lenguaje, además de una producción propia del campo: el Modelo de Campos Semánticos. Este movimiento y propuesta se justifican por la producción de aproximadamente medio siglo de investigación en Educación Matemática en programas específicos y que, explícitamente o no, valoran e inducen posturas, ya sea para el aula de Matemática en los más diversos niveles educativos, o para él la propia investigación en Educación Matemática que se retroalimenta. Posturas, valores, supuestos pueden así repetirse sin mayor reflexión sobre sus acciones y motivaciones que los originan y que, quizás, ya no tienen sentido en las producciones actuales. Así, nuestras reflexiones concluyen en dos direcciones: la explicación de los supuestos éticos de los autores de investigación en Educación Matemática y, también, una posible agenda para la Filosofía de la Educación Matemática que busca resaltar tales supuestos éticos en estos trabajos.
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