Model PLOT: for an approximation of historical and non-historical research on professional knowledge in the training of teachers who teach mathematics
DOI:
10.37001/remat25269062v19id585Keywords:
PLOT model, Professional knowledges, Professional Teachers Learning TasksAbstract
Research on the professional knowledge of teachers who teach mathematics has been produced from two perspectives: historical and non-historical perspectives. In this sense, this paper aims to present an approximation between these two perspectives, through the Professional Teachers Learning Tasks (PTLT), as a domain of the theoretical model of Professional Learning Opportunities for Teachers (PLOT). A review of the literature in mathematics education dealing with the topic was conducted. The text expresses understandings about the use of PTLT as a significant element in this approach, bringing examples of PTLT and discusses its uses in the formative process to ensure the professional learning of teachers who teach mathematics.
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