“Prática” e “Estágio Supervisionado” na formação de professores: o que revela um curso de Licenciatura em Matemática da UNEB?

Américo Junior Nunes da Silva

doi:10.37001/remat25269062v17id390

Autores/as

Américo Junior Nunes da Silva amerjun2005@hotmail.com
Universidade do Estado da Bahia (UNEB) https://orcid.org/0000-0002-7283-0367 http://lattes.cnpq.br/5104791370402425

DOI:

10.37001/remat25269062v17id390

Palabras clave:

Práctica, Pasantía, Formación de profesores de matemática

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar cómo el Grado de Matemáticas en la Universidad Estatal de Bahía (UNEB), campus VII, en Senhor do Bonfim-BA, concibe y articula la discusión sobre "La práctica como un componente curricular" y sobre la "pasantía supervisada" en su Proyecto de Curso Pedagógico (PPC), vigente al momento de esta investigación. Para ello, se propuso una investigación cualitativa, del tipo documental, cuyos instrumentos de producción de datos fueron el PPC del curso y algunas resoluciones y opiniones del Consejo Nacional de Educación (CNE). Para analizar los datos, se utilizó el Análisis de contenido, siguiendo lo que propone Bardin (2009). Después de una mirada sistemática al currículo del curso, se observó que "La práctica como un componente curricular", aunque presente en el documento analizado, necesita ser mejor definida, y que la situación de la "Pasantía curricular supervisada" es diferente, teniendo su definición más consistente en el PPC. Se espera, con este trabajo, señalar la necesidad de cursos de pregrado para reflexionar sobre el lugar que ocupan "Práctica" y "Pasantías" en sus Proyectos.

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Biografía del autor/a

Américo Junior Nunes da Silva, Universidade do Estado da Bahia (UNEB)

Professor do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (Uneb - Campus VII) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos - PPGESA (Uneb - Campus III). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de Candeias (IESCFAC), Especialista em Educação Matemática e Licenciado em Matemática pelo Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco (CESVASF). Foi professor e diretor escolar na Educação Básica. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no Campus IX da Uneb. Foi coordenador adjunto, no estado da Bahia, dos programas Pró-Letramento e PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa). Participou, como formador, do PNAIC/UFSCar, ocorrido no Estado de São Paulo. Pesquisa na área de formação de professores que ensinam Matemática, Ludicidade e Narrativas. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (CNPq/UFSCar), na condição de pesquisador e do Grupo Educação, Desenvolvimento e Profissionalização do Educador (Uneb/PPGESA), na condição de vice-líder.

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"Práctica" y "Pasantía supervisada" en la formación de docentes: ¿qué revela una licenciatura en matemáticas de la UNEB?

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