La influencia de los materiales curriculares en el conocimiento profesional docente sobre el campo aditivo
DOI:
10.37001/remat25269062v21id504Palabras clave:
Currículos de Matemáticas, Relación Profesor-Materiales Curriculares, Aprendizaje Docente, Operaciones AditivasResumen
El artículo tiene como objetivo discutir la influencia de los materiales curriculares en el conocimiento profesional docente sobre el campo aditivo. El marco teórico se refiere a los materiales y la relación que los profesores tienen con ellos desde una perspectiva del conocimiento; también se refiere a la Teoría de Campos Conceptuales y los Conocimientos de Matemáticas Incorporadas al Currículo. El análisis se basó en el mapeo de problemas aditivos en tres volúmenes del material del Manual del Profesor de Primaria, que permitió clasificar los problemas de acuerdo con los significados de las operaciones, y leer las orientaciones que acompañan a los problemas. Como principales resultados se identificaron problemas de composición, transformación y comparación en los tres volúmenes analizados, correspondientes a los significados prescritos en el documento curricular, además de problemas de composición de transformaciones y transformación de composiciones, ambos significados no prescritos. Los problemas incorporan conocimientos relacionados con ideas fundamentales, representaciones y conexiones, complejidad y ruta de aprendizaje. Sin embargo, falta explicación de estos conocimientos, así como falta de transparencia respecto de lo que sustenta las opciones didácticas, metodológicas, conceptuales y evaluativas para abordar conceptos aditivos.
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