Un giro vital-praxiológico en la formación indisciplinar de educadores

Autores/as

DOI:

10.37001/remat25269062v19id725

Palabras clave:

Formación indisciplinar de educadores, Giro vital-praxiológico, Matemáticas, Decolonialidad, Deconstrucción

Resumen

En este artículo, basado en los trabajos de Wittgenstein, presentamos una imagen de matemáticaS que permite deconstruir los discursos colonialistas que las ven como un conocimiento unitario, universal, lógico-formal, abstracto y neutral, dictando normas deterministas para el mundo vital-praxiológico, así como también consideramos otra forma de hacer partícipe a las matemáticaS de una formación indisciplinar de educadores guiados por una ética político-decolonial que promueva la diversidad de formas de vida y la convivencia colaborativa y democrática entre los seres naturales que las constituyen. Como ejemplo de esto, describimos la práctica cultural amazónica de la minería aurífera – que, en sus aspectos regulados guiados por fines normativos comunitarios, podría verse como una matemática –, problematizándola en sus efectos y afectos ambientales, políticos, económicos, sociales, sanitarios, legales, entre otros.

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Biografía del autor/a

Antonio Miguel, Universidade Estadual de Campinas

Doutor e livre-docente em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente junto ao Departamento de Ensino e Práticas Culturais da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).

Carolina Tamayo, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Coordenadora para América do Sul da Red Internacional de Etnomatemática. Integrante do grupo de pesquisa inSURgir (UFMG) e Grupo de Pesquisa Phala.

Elizabeth Gomes Souza, Universidade Federal do Pará

Doutora em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana. Docente do Instituto de Educação Matemática e Científica - Universidade Federal do Pará.

Alexandrina Monteiro, Universidade Estadual de Campinas

Doutora em Educação e pós-doutora em Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Docente e pesquisadora junto ao Departamento de Ensino e Práticas Culturais e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas.

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Publicado

2022-03-08

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Cómo citar

MIGUEL, Antonio; TAMAYO, Carolina; SOUZA, Elizabeth Gomes; MONTEIRO, Alexandrina. Un giro vital-praxiológico en la formación indisciplinar de educadores. Revista de Educação Matemática, [s. l.], vol. 19, n.º Edição Especial, p. e022004, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id725. Disponível em: http://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/66. Acesso em: 10 may. 2024.

Número

Vol. 19 Núm. Edição Especial (2022): (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir

Sección

Artigos Cientí­ficos

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