La Geometría LearnTeaching en los primeros años y el trabajo colaborativo al inicio de la docencia a la luz de la base de conocimientos para la enseñanza de Lee Shulman
DOI:
10.37001/remat25269062v17id486Palabras clave:
Inicio de la docencia, Grupo colaborativo, Pensamiento geométrico, Bases de conocimiento para la docenciaResumen
Compartimos referencias y resultados de un estudio de maestría, defendido en mayo de 2018, vinculado al Programa de Posgrado en Procesos Docentes y Formativos de la Universidad Estadual de São Paulo "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP, Ilha Solteira), que tuvo como objetivo comprender AprenderEnsinar Geometría al inicio de la docencia por parte de profesores que son miembros de un grupo colaborativo. Para este texto, dado el extracto del trabajo, tomamos como objeto de análisis el aprendizaje de Paula una docente participante del "Grupo de Prácticas Colaborativas en Educación Matemática en los primeros años" (GPCEMai-UFMS). El enfoque metodológico es de carácter cualitativo, en forma de investigación acción estratégica, en la que se buscó desarrollar prácticas pedagógicas y despertar la mirada sobre la relevancia del desarrollo del pensamiento geométrico de los estudiantes en la perspectiva de Van Hiele. En cuanto a los resultados, articulamos recomendaciones sobre el abordaje de los aspectos y características/atributos que definen la Geometría con las bases de conocimiento para la enseñanza de Lee Shulman: conocimiento pedagógico, de contenidos específicos y curriculares. En resumen, dada la experiencia de colaboración vivida por el docente, es posible concluir que el estudio realizado en las sesiones de planificación y elaboración de tareas permitió comprender los principios estructurantes del desarrollo del pensamiento geométrico, que fueron objeto de reflexión en el compartir de acciones en el espacio de la grupo.
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