Didactic practices and statistical knowledge of teachers of youth and adult
DOI:
10.37001/remat25269062v20id759Keywords:
Youth and Adult Education, Teaching statistics, Statistical researchAbstract
The aim of this study was to investigate the didactic practices and statistical knowledge of Youth and Adult Education teachers about the teaching of statistical research. For this, we carried out a semi-structured interview using a questionnaire thataddressed the profile of EJA teachers and students, the teaching of statistics, research and its phases, and situations referringto some phases of the investigative cycle to be solved. The study results showed that teachers have conceptual and methodologicallimitations regarding statistical concepts. In this sense, they demonstrated difficulties in mastering and exploring conceptsrelated to statistics and research, presenting in many situations divergences between the planned curriculum and teaching practices. In addition, they had difficulties in building graphs and analyzing EJA student protocols, ignoring basic structuring elements, with scale being their biggest obstacle. We conclude that these results reflect the need to broaden discussions in relation to the teaching conceptions of statistical content of teachers who work in EJA, contributing to overcoming gaps that persist
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