Políticas curriculares públicas para la formación de docentes que enseñan matemáticas

Autores/as

DOI:

10.37001/remat25269062v20id369

Palabras clave:

Matemáticas, Pedagogía, Formación inicial, Formación continua, Políticas públicas curriculares

Resumen

Este artículo surge de las discusiones realizadas en el VIII Foro de São Paulo para la Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas, realizado en São Paulo el 31 de marzo y el 1 de abril de 2023, en el Grupo de Discusión Políticas Curriculares Públicas para la Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas. El objetivo de este grupo fue promover reflexiones sobre políticas públicas curriculares para las carreras de Licenciatura en Pedagogía; Licenciatura en Matemáticas y procesos de formación continua de docentes que imparten Matemáticas en Educación Básica. Las discusiones contemplarán la estructura y organización de estos cursos con base en las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente, examinando la carga horaria de Matemática y/o Educación Matemática, las pasantías curriculares, el trabajo de culminación de cursos y la diversidad de formación continua que se ha dado en el contexto del Estado de São Paulo.

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Biografía del autor/a

Celi Espasandin Lopes, Pontifícia Universidade Católica de Campinas - PUC-Campinas

Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), Campinas, São Paulo, Brasil.

Luciane de Fatima Bertini, Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), São Paulo/SP, Brasil.

Suzete Souza Borelli, Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professora da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), São Paulo/SP, Brasil.

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Publicado

2023-09-28

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Cómo citar

LOPES, Celi Espasandin; BERTINI, Luciane de Fatima; BORELLI, Suzete Souza. Políticas curriculares públicas para la formación de docentes que enseñan matemáticas. Revista de Educação Matemática, [s. l.], vol. 20, n.º Edição Especial:, p. e023092, 2023. DOI: 10.37001/remat25269062v20id369. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/369. Acesso em: 30 abr. 2025.

Número

Vol. 20 Núm. Edição Especial: (2023): VIII Fórum Paulista de Formação de Professores que Ensinam Matemática

Sección

Artigos Cientí­ficos

Licencia

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