Las Perspectivas y enfoques del VIII Foro de São Paulo sobre Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas

Resumen

El VIII Foro Paulista de Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas reunió a profesionales, investigadores y estudiantes en São Paulo con el propósito de abordar cuestiones relacionadas con la formación de profesores de matemáticas. El evento tuvo como objetivo fomentar el diálogo y la colaboración entre los participantes, prestando especial atención a las necesidades actuales que rodean la capacitación de estos educadores. Además, las conclusiones e ideas obtenidas durante el foro se compartieron con el Foro Nacional de Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas, ampliando así el alcance de las reflexiones y propuestas. El tema central del encuentro fue "Desafíos de la Formación del Profesor que Enseña Matemáticas en Tiempos de Reconstrucción". A partir de este tema, se impartieron conferencias, se organizaron grupos de discusión y se promovieron debates. Se propusieron cinco Grupos de Discusión, con el objetivo común de involucrar activamente a los participantes, lo que resultó en debates y reflexiones sobre temas como la inclusión de la Educación Matemática en los programas de formación de profesores de Pedagogía, la especificidad de los conocimientos necesarios para enseñar Matemáticas en la formación de profesores, el perfil profesional y académico de los formadores de profesores, políticas curriculares y la formación desde una perspectiva de prácticas interculturales. Las síntesis de estas discusiones revelaron varios desafíos enfrentados en la formación de profesores de matemáticas, incluyendo la necesidad de reevaluar la carga horaria dedicada a conocimientos específicos de Matemáticas durante la licenciatura en Pedagogía, preocupaciones sobre la integración de actividades de extensión y el uso de la educación a distancia en los cursos de Pedagogía. Entre las recomendaciones del foro, se destaca la ampliación de la participación de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM) en las discusiones sobre la formación de profesores, la movilización de formadores y profesores para participar en foros a nivel regional y nacional, la necesidad de realizar investigaciones y acciones para la formación de formadores de profesores, y la promoción del desarrollo profesional continuo de los profesores en el contexto de la Educación Básica.