Formação inicial de professores: percepções sobre a formação Matemática

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar a percepção de docência assumida por profissionais responsáveis pela formação de licenciados em Matemática da UFPB – Campus I. O referencial teórico foi construído a partir dos estudos de Medeiros (2008), Tardif (2002), entre outros. A investigação classifica-se como qualitativa. Como instrumentos metodológicos utilizamos a pesquisa documental e a entrevista semiestruturada, no intuito de alcançar o objetivo descrito. Foi possível identificar diversas concepções sobre docência; alguns professores a consideram como uma profissão sendo necessária uma formação continuada, outros a consideram como uma arte, há os que a identificam como uma atividade de transmissão de conhecimento e os que a consideram como uma associação entre ensinar e aprender. Contudo, corroboram que existem muitas ausências nessa formação.