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A formação do professor que ensina matemática na perspectiva de práticas interculturais: povos originários, quilombolas e do campo
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“A Matemática está em tudo”? Problematizando uma razão-mundo e uma razão do mundo
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Apontamentos para o ensino da matemática escolar sob inspiração wittgensteiniana
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Um estudo sobre intenções de intervenções feitas por uma professora em um Vaivém
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Ensino de matemática ou matemática do ensino? (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores
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Pressupostos Éticos de Pesquisas em Educação Matemática: um ensaio
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A Matemática Crítica e a Educação Financeira: compreender, analisar e tomar decisão
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Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma legitimação do discurso curricular
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A medida, a busca incessante do regular sob o olhar da criança
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Atitudes, experiências e aprendizagens relacionadas à Matemática do adulto-futuro-professor na licenciatura em Pedagogia
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Matemática, que tensão é essa? Representações sociais de estudantes de um Instituto Federal Mineiro
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Análise da Produção Escrita em Matemática - um recurso à Avaliação como Prática de Investigação
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Programa de Matemática dos cursos industriais básicos da Escola Técnica Nacional (1942-1965)
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A escrita no processo de aprender matemática
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Resolução de Problemas e a Educação Matemática Realística: contribuições para a Educação Financeira Escolar com Professores em Formação Inicial
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Mapeamento de produções acadêmicas que envolvem o conceito de Atividade Orientadora de Ensino no contexto inclusivo
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Resolução de Problemas e Geometria: um estudo de teses e dissertações
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Processo de inclusão de estudantes com diferentes transtornos e a fronteira gerada pelos diagnósticos
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Como ajudar Laura a comprar um carro: uma Sequência Didática para a Educação Financeira de alunos do Ensino Médio
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Os estudantes são incentivados a escreverem suas percepções sobre o e do processo vivenciado em aulas de matemática, o que emerge disso?
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Análise de trabalhos que investigaram contextos de formação de professores em Comunidades de Prática
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Trabalho Colaborativo e Escola de Tempo Integral: para onde os estudos nos orientam? (2008-2018)
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Penso, logo existo! deixando a preguiça intelectual: um re-linking que exige pensamento
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Contribuições da Modelagem Matemática como método de ensino para alunos surdos
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O professor que desenvolve Modelagem Matemática: uma compreensão filosófica e epistemológica
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Comunidade de Prática de formação de professores que ensinam matemática: constituição, energia e cultivo
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Perspectiva decolonial da etnomatemática como movimento de resistência
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Práticas avaliativas em uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral no contexto remoto: aspectos evidenciados
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Memes, Matemática e formação com professores/professoras : uma perspectiva sociopolítica
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Contributos filosóficos de Nancy Fraser para estudos e pesquisas em Educação Matemática: feminismo, justiça e capitalismo
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As pesquisas sobre resolução de problema no âmbito do EBRAPEM
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As influências de Malba Tahan para a Educação Matemática: o legado de um educador à frente de seu tempo
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Aprendizagem docente e colaboração de professores que ensinam matemática em projeto de extensão universitária
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O ensino-aprendizagem da matemática em tempos de COVID-19: experiência em turmas de ensino médio em escola privada na cidade de Natal/RN
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Das Políticas Públicas educacionais globais às locais: um movimento cíclico presente na construção histórica dos Cursos Parcelados e PROHACAP em Rondônia (1990-2000)
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Leitura e produção de inferências matemáticas no estudo de inequações
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Potencialidades da Modelagem Matemática para o Ensino de Matemática na Educação do Campo
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saber necessário à prática docente na humanidade digital
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“Sou uma onça, devoro humanidades”: ritualizações antropofágicas em educações matemáticas
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Vamos ouvir uma história? Possibilidades metodológicas para o desenvolvimento do pensamento matemático na educação infantil
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O Ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: sobre o uso da Modelagem Matemática
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Elementos Históricos do Saber Profissional do Professor de Matemática: um estudo do ‘Caderno VII’ da professora Anna Franchi (São Paulo, 1971)
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Problematizando a Agenda da Educação 2030: Relatório da UNESCO, Relações de Gênero, Educação STEM e Direitos Humanos
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Um currículo para uma formação, a que será que se destina?
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Ideias Malbathânicas na Educação Matemática do Brasil e da Colômbia
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